Развитие коммуникативных навыков учащихся через систему правового воспитания
Климова Анна Сергеевна, педагог-психолог
Форма проведения: тренинг
Цели:
- формирование у участников умения слушать собеседника, уважать его убеждения и права, умение применять свои знания на практике.
- способствовать формированию сплоченности в коллективе.
- развивать нравственность в личности подростков, навыки межличностного общения.
Оборудование: листы, фломастеры.
Ход мероприятия.
1. Организационный момент
Сегодня мы поговорим о правах и обязанностях. Действительность наших дней показывает, что их знание необходимо не только взрослым, но и детям. На этом занятии мы будем учиться не только применять свои знания на практике, но и учиться слушать и уважать мнение своего собеседника.
Разминка "Лучшее качество"
В начале мы выполним следующее упражнение. Повернитесь и посмотрите на соседа слева. Сейчас все участники по кругу называют сидящему слева то лучшее качество, которое в нем есть по мнению говорящего.
2. Основная часть
- Давно, очень давно, еще в древние времена у людей возникла необходимость отстаивать свои права. Права древний человек отвоевывал силой. Слабый не имел никаких прав если не имел заступника, желающего отстоять его право на собственность и на жизнь. Не так то быстро люди поняли, что сильным заступником может быть государство. О правах человека начали задумываться в Древней Греции, где еще в VII веке до н.э. первые демократические преобразования провел легендарный царь Соломон. С тех пор прошло много времени, появилось множество проблем: геноцид, расизм, техногенные и экологические катастрофы. Жить становилось все опасней. С особой тревогой мировая общественность заговорила о безопасности после Второй мировой войны, унесший миллионы человеческих жизней. Нужен был защитник сильнее государства. Миссию такого защитника взяла на себя международная организация. ООН международная организация, основанная в 1945 союзными странами победительницами Второй мировой войны.
- Как вы думаете какие задачи стоят перед ООН?
- Развивать дружеские отношения между нациями.
- Обеспечение сотрудничества и разрешения международных проблем.
- Развитие прав человека.
- Уважение человека без различия расы, пола, языка и религии.
ООН заботится о правах детей. Для этого создан Детский фонд ООН ЮНИСЕФ
- А какой международный документ защищает права детей?
- Кто является ребенком? Какие права вы знаете?
- Следует помнить, что если есть права, то есть и обязанности. Прежде чем что-то сказать человеку мы должны подумать не обидит ли его это, не оскорбит. Нужно поставить себя на место другого.
- Мы попробуем сделать это с помощью упражнения "Зеркало"
Разбейтесь на пары. Один из вас будет зеркалом, другой, смотрящим в него. Зеркало должно повторять все движения смотрящего. Затем роли меняются.
Рефлексия
- Трудно ли было выполнять упражнение? Кем вам больше понравилось быть? Почему?
Упражнение "Ласковое имя"
У каждого из вас лист бумаги и карандаши. Вам нужно будет оформить свою визитку. Затем мы передаем визитки по кругу и каждый участник пишет с обратной стороны ласковое имя, как бы он обратился ласково к хозяину визитки.
Рефлексия
- Понравилось ли вам упражнение, трудно ли было? Какое из ласковых имен, написанное одноклассниками вам больше всего понравилось?
Упражнение "Карусель"
Делимся на две равные группы. Одна группа образует внутренний круг, другая внешний. По моему сигналу круги начинают двигаться: один по часовой стрелке, другой против. Затем по сигналу останавливаетесь и начинается работа в парах. Стоящие внутреннем круге играют роль родственника, которого вы долго не видели. Затем круг снова запускается. Стоп. Участники внешнего круга играют роль иностранца, которого вы встречаете в аэропорту.
Рефлексия
Упражнение «Похвали себя, похвали меня»
Занимаем свои места и вновь разбиваемся на пары. Сначала в парах вы начинаете хвалить себя, а затем после моего сигнала начинаете хвалить друг друга.
Рефлексия
Выполнив эти упражнения мы попробовали поставить себя на место другого, узнали что очень приятно получать комплименты.
2. Дискуссия.
«Я имею право !» «Почему вы нарушаете мои права?» Эти слова, к сожалению, часто Произносятся невпопад, в ситуациях когда человек явно не прав. Очень часто заявление о своих собственных правах служит оправданием пассивности, иждивенчества, стремления получать, ничего не давая взамен. Сейчас перед вами будут разыграны ситуации. Вам нужно будет составить грамотный ответ и подискуссировать на затронутую тему.
Ситуация 1.
Мама: Сколько раз тебе говорить – после 23.00 ты должен отправить своих гостей по домам. Ваша ужасная музыка действует всем на нервы!
Дочь: Но мама! Ты же все равно после 23.00 не спишь. Кроме того, имею я право на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний,
(Конвенция, утверждающая это право имеет пункт предусматривающий ограничения. В данном случае поведение дочери ущемляет права и свободы других.)
Ситуация 2.
Ученик: Мария Ивановна! Я к вам на историю больше ходить не буду. Зачем она мне, если я шофером буду? Да и сами Вы истории не знаете, путаетесь часто, уроки у Вас не интересные. Пусть нам другого учителя найдут поумнее.
Учитель: Как ты смеешь Иванов так со мной разговаривать?
Ученик: Смею Марья Ивановна! У меня есть право свободно формулировать взгляды по вопросам меня касающимся. А Ваше преподавание меня касается, потому что я от него вчера пострадавший. Меня за двойку наказали, не разрешили в кино сходить.
(Нельзя заявлять о своих правах, чтобы пострадала репутация других.)
Ситуация 3.
Мама: Я ухожу, приберись, помой после себя посуду, сходи в магазин.
Дочь: Мама, у меня завтра контрольная!
Мама: Да решишь ты свои задачки. Нельзя же дома оставлять такой бардак!
Дочь: Конвенцией по правам ребенка я защищена от выполнения любой работы, которая служит препятствием в получении образования.
(Самообслуживание не может быть препятствием в получении образования)
Итог (рефлексия)
- Какие чувства возникали у вас на протяжении всего тренинга. Что особенно запомнилось, что понравилось, что получалось с трудом?
Упражнение "Чемодан"
Участники тренинга встают в круг и складывают свои пожелания в воображаемый чемодан. | 
